Estudo aponta que formação contínua de professores é essencial para ensino de ciência e tecnologia

Um estudo realizado em seis capitais brasileiras aponta que o ensino de ciência, tecnologia, engenharia e matemática depende não apenas da presença de computadores e acesso à internet nas escolas, mas também da preparação contínua dos professores. O levantamento foi realizado em Manaus, Belém, João Pessoa, Rio de Janeiro, São Paulo e Curitiba, em uma iniciativa do British Council e da Fundação Carlos Chagas.

Coordenadora da pesquisa, Sandra Unbehaum destaca que a capacitação dos docentes precisa fazer parte da rotina profissional e ocorrer de maneira permanente. Segundo ela, a sobrecarga de trabalho e as jornadas divididas entre diferentes escolas podem dificultar a participação em cursos. O estudo defende que os momentos de formação ocorram dentro da jornada dos professores e incluam atividades presenciais para estimular a troca de experiências.

O diagnóstico também identificou diferenças no acesso a recursos tecnológicos entre as regiões brasileiras. Para a pesquisadora, essa desigualdade pode ampliar as diferenças educacionais. A abordagem baseada em ciência, tecnologia, engenharia e matemática é apontada como uma forma de estimular o pensamento crítico dos estudantes e prepará-los para desafios como o avanço da inteligência artificial e as mudanças climáticas, além de incentivar uma utilização mais responsável dessas tecnologias.

O levantamento reúne exemplos de iniciativas desenvolvidas nas capitais analisadas. Em Manaus, foram identificadas experiências de robótica sem equipamentos eletrônicos, enquanto Belém utiliza tecnologias de baixo custo. Já no Rio de Janeiro, os Ginásios Educacionais Tecnológicos combinam ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática, com espaços equipados com impressoras 3D e óculos de realidade virtual. A proposta é aproximar o conteúdo escolar de situações reais e incentivar os estudantes a pesquisar, criar projetos e buscar soluções de forma colaborativa.

consórcio internacional e conta com a participação brasileira liderada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Por meio do GMT Brasil, pesquisadores e instituições do país atuam no desenvolvimento de equipamentos e sistemas que serão utilizados no observatório. As atividades envolvem áreas como óptica, engenharia, mecânica, eletrônica e desenvolvimento de software, além de criarem oportunidades para empresas brasileiras participarem de projetos tecnológicos de alta complexidade.

Com a conclusão da estrutura, os cientistas poderão utilizar o GMT para investigar diferentes questões da astronomia, incluindo a formação e evolução de estrelas e galáxias, a composição de planetas fora do Sistema Solar e fenômenos relacionados à evolução do Universo. A expectativa é que a capacidade de coleta de luz e a precisão dos instrumentos permitam observar objetos extremamente distantes e obter informações que atualmente são difíceis de alcançar com os equipamentos disponíveis.

A construção do telescópio representa ainda uma oportunidade de ampliar a participação brasileira em grandes projetos científicos internacionais. Além da contribuição financeira e institucional, a atuação no GMT envolve a formação de pesquisadores e profissionais especializados em tecnologias avançadas. Quando estiver em operação, o megatelescópio deverá se tornar uma importante ferramenta para estudos sobre o cosmos e poderá contribuir para novas descobertas sobre a origem, a evolução e a composição do Universo.